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  课题研究
中小学课题研究应明确的几个问题
信息来自:通博游戏客户端  发布时间:2014-05-12 16:07:25  浏览次数:1243
课题研究是教育科研的一种基本形式,对我们学校来说,教育科研就是指课题研究。课题是开展教育科研首先要面对的问题。根据自己从事教育科研工作的实际,我认为要想搞好课题研究,主要应明确以下几方面的问题。
  一、理解“课题”及“课题研究”的含义
  所谓课题,就是需要人们加以研究和解决的问题,简单地说“课题”就是“问题”。这些问题存在于学校的教育教学工作中,是校长和教师们经常遇到的一些想说而不能完全说清楚,想做又没有确切把握的,需要加以探讨并得到解决的问题。把这样的问题拿出来作为一个专项研究其实就是课题研究。换句话说,课题研究就是用一定的教育理论作指导,选择具体的内容,应用科学有效的研究方法通过一定的研究步骤,逐步发现问题、分析研究问题、解决学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑、总结课程改革中成功的经验,反思教育教学行为,推广应用先进成功的科研成果,提高教育教学质量的认识实践活动。要明确“课题”及“课题研究”的含义,我们就应当了解课题研究的基本程序。
  二、课题研究的基本程序
  教育研究中课题研究的一般过程由下列几个阶段构成:选择课题、申报课题、课题实施、鉴定与结题验收、成果的宣传与评奖等。
  (一)选择课题
  顾名思义,选题就是经过选择来确定所要研究和包容研究内容与思路的中心问题。作为我们学校,可以说存在的问题是方方面面的,并不是说哪一个都可以作为我们的研究课题,这就涉及到一个选题问题,只有选好课题,才能有明确的研究方向,才能取得重要的研究成果,所以说选题非常重要。那么如何选题呢?
  1. 课题的来源。我们知道每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始的,教育科研也是如此,所以要进行选题就必须先进行提出问题。有的教师说,自己整天上课,没有地方找课题,没有要研究的课题。事实上,中小学校长和教师可以选择的课题是多方面的。教育研究的问题就存在于日常的教育教学活动中,日常教育教学工作中有大量需要我们去通过研究而加以解决的课题。一般来说,中小学教师可以从以下几个方面选择课题。
  (1)在教育改革和发展的大背景中发现课题。比如:现今的教育改革提倡素质教育、创新教育,在这样的宏观背景中,我们可提出这样的研究课题:“构建小学自主式创新教育教学模式的研究”,“利用网络资源,提高教师素质的研究”等等,都属于这一类的选题。
  (2)在教育科研信息资源中提炼课题。理论学习不仅可以丰富知识,同时也是寻找和发现研究课题的来源。任何一门理论知识都不是尽善尽美的,都存在一些需要完善、充实和发展的地方。因此,人们在学习某一学科的理论或阅读一些研究成果的过程中,就可以受到启发,发现值得进一步研究和思考的问题。对这些问题进行分析和提炼,就可能作为研究的课题。另外,我们还可以从报刊杂志、专家报告、学术交流等方面受到启示,以实验和应用他人的一些研究成果来改进自己的教育教学工作。因为任何一项好的理论成果要运用到学校的具体实践,都需要一个结合实际再加工和改造的过程。各种理论成果的应用都可以成为课题。
  (3)在教育教学实践中形成课题。这是我们在选题中经常考虑的一个课题来源。教育教学实践是产生教育科研课题的基础。在中小学教育改革实践中,存在着许多值得研究的问题,对这些问题进行适当的筛选、提炼,就可能成为很好的研究课题。对于一般的人来说,天天完成的教学工作和所看到的现象好像没有任何的感觉,对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯,甚至也不愿多考虑它一下,因为它太平常、太普通了。但是敏锐的思维则往往可以看出其中的问题,而这些问题也多是我们可解决的、有价值的问题。因此,教育第一线的教师只要肯动脑筋,具有研究的精神和钻研的态度,就可以随时发现和确定值得研究的课题。从实践中寻找研究课题的范围很广,可以是某一学科教学的具体问题,也可以是与学生在教育教学过程中各种表现有关的问题,比如课堂教学基本环节的研究、学生解数学问题思路的研究、学生解题错误的研究、中学生早恋问题的研究、如何评价学生的学业成就的研究等等。
  (4)在教育实践的成功经验和方法中提出课题。如果一时找不到新的、适合我们研究的题目,也可以从别人的研究成果中提出问题,对别人研究过的课题进行重复性的研究。同一个课题的重复研究不是简单地重复别人的劳动,社会科学研究对于不同的样本、不同的地域、不同的文化背景进行同一个课题的研究也是同样有意义的。在教育研究中设计一个操作性很强的研究课题,并不是一件容易的事情。如果选择一项重要的实验课题进行重复性研究,就会省去许多前期的工作,使研究能够顺利地进行。当然,不是随便找一个课题就可以进行重复研究的,重复研究应具备一定的创造性。
  比如,我们有些学校提出了“合作学习”。“合作学习”是在西方比较盛行的一种教学模式,我国与西方教学班级、学生人数存在着较大的差别,这种教学模式在我国是否可以适用,根据我们的具体情况,如何实施“合作学习”这一教学模式等等,这些问题都是从一些比较先进的经验和方法中提出来的。只要我们肯动脑筋,敢于提出质疑,一个个新颖而又有意义的问题就会产生。
  (5)在教育科研课题指南中选择课题。“教育科研课题指南”是教育科研领导部门在广泛征求广大科研人员,教育行政管理人员以及一线教育工作者的意见和建议基础上编制而成的,是专门为专兼职科研人员提供的选题参考和指导,可以参考和利用。
  为了选择到合适而又有价值的课题,常常需要查阅某一领域内的有关文献,做些初步的调查研究。当基本确定了课题方向后,还应在课题涉及的范围内,进一步查阅资料,以对前人在这方面所做的研究有一个较全面系统的认识,找到自己研究的起点。
  以上是我们在选择课题时要考虑的五种课题来源。那么,选择课题还应遵循以下原则。
  2. 选题的原则。(1)选题应具有创新性。所选的课题是别人没有提出来过的或是很少研究的问题,或是在别人研究的基础上提出新的观点,解决别人没有解决的方面,它是新颖的。
  (2)选题应具有价值性。选题必须具有意义和价值。要考虑对发展教育科研有什么作用?考虑有何意义?考虑观点是否富有新意?研究的课题是否有利于做到面向全体学生,全面贯彻教育方针,促进学生主动发展。同时,也要考虑课题的政策价值。
  (3)选题应具有可能性。教育科研要立足于需要,同样又要考虑可能,课题虽然很好,价值很大,应该研究。但还必须考虑是否可能研究,条件是否允许承担这样的课题。这就应从人力条件、物力条件、经费条件等各方面考虑了。
  不论哪一种选题,都要切合学校实际,避免空、大、虚的课题。
  (二)申报课题
  将课题选择好后要正确填写申请书(《申请书》一般由教育科研部门提供),申请书的主要内容有:课题名称、课题负责人、课题组成员以及取得的与本课题有关的成果、负责人已完成或正在担任的其他渠道下达的研究课题、课题论证、研究计划和预期研究成果、经费预算、推荐人意见、课题负责人所在单位意见等。在这些内容中,课题论证是重要内容。
  学校教育科研一般可分两级管理,学校科研领导小组和课题组。学校科研领导小组组长一般由校长担任,还要有课题组组长。规模较小的学校可合二为一。课题组的构建成员不是固定的,这要根据课题内容来确定。学校领导小组组长根据学校实际情况负责组织确定科研课题的选题、立项。课题选定后,课题组组长负责写好课题研究方案,领导小组组长负责组织课题论证。论证的目的就是确保课题质量。课题论证包括如下内容:
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